观察是学生获取感性认识的重要途径,是进行思维加工的前提,也是写好作文的基础。怎样提高学生的观察能力呢?我是从三个方面进行分析的。
2001年7月国家颁布《基础教育课程改革纲要》(试行)标准,标志着我国新课程改革进入了新的发展阶段。经过多年的课改实践,如何落实课改精神
歌唱是小学音乐课教学的主要内容,但是,在日常的教学中和校内外音乐活动中我们会经常发现,有不少的学生在歌唱时不是用优美的声音"美美地唱"
教育的根本任务是育人,促进每一个学生全面发展和健康成长是教育的使命和责任。课堂是实施教育的主渠道,是学生汲取知识,学习技能,锻炼思维
"数与计数"的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位,有着重要的教育价值。新课程对这一部分的安排,与传统的有关部分相比,无论从目标
学生在小学阶段的语文学习中,应该逐渐学会理解感悟语言,并能在感悟、欣赏的同时,加以灵活地运用。要具备这样的语文能力,需要教师引导学生在学习的过程里
《语文课程标准》明确指出:"课外阅读是最经常最重要的课外活动。"本文从当今小学生的阅读现状出发,结合本人开展的《培养小学生课外阅读能力》课题
美术也称造型艺术。其特点之一就是可视的形象性。美术学习内容中有许多间接经验和国内外美术的遗存必须借助直观性与形象性来学习
数学生活化即在数学教学中,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化。体现"数学源于生活
对于"空间观念",《课程标准》作了以下的诠释:能由实物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物的形状,进行几何体与其三视图、展开图之间的转化
改变传统教学模式,数学教学应贴近生活。合理教学设置,应分别从深研教材、创造情境、回归生活、精化练习等几个方面入手
阅读教学是习作教学的基础,习作教学是阅读教学的延伸和发展。习作要和阅读教学紧密结合,在习作教学中,要引导学生灵活地运用在阅读中学到的知识技能
语文教育与生活的关系以及语文学科的性质决定了语文教学必须生活化。语文教学生活化是在生活教育理论、多元智能理论及其它先进教育理论指引
温家宝在今年的政府工作报告中提出:保证中小学每天一小时校园体育活动,2011年5月31日上午,温家宝和中共中央政治局委员及北京市委书记刘淇
在轰轰烈烈的课程改革浪潮中,"自然课"更名为"科学课"。科学课虽然顶着"培养学生科学素养及实践能力为宗旨的科学启蒙课程"的光环
动手操作学习是数学课堂教学改革中的一个重要策略,它强调学生学习是一个现实的体验、理解和反思的过程,强调以学生为主体的动手操作活动对学生理解
本文结合《PEP小学英语》教材阅读教学的实例,从阅读前、阅读中和阅读后三个环节教会学生阅读方法,训练学生的阅读技巧
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