记录本风波

通博娱乐    林小芳

【内容提要】

一本登记着孩子们违纪行为的记录本不翼而飞了,引起教师对自己教育方法的反思。翻然悔悟的教师在第二天的晨会课上向全班同学道歉并启用了另一本记录本——一本记录孩子们出色表现的记录本。孩子们的自尊心得到保护,自信心得到唤醒。从此,班级面貌焕然一新。而教师也从事情本身明白了一个道理:只有热爱和尊重学生的教师,才能赢得学生的尊重和热爱,教师只有提高了学生的自信心和学习热情,才能形成积极向上的班级风貌。
   
开学初的一节班会课上,为使班上的纪律、学风尽快回到正常的轨道,我向全班同学进行了动之以情、晓之以理的思想教育。孩子们纷纷表示,新学期一定做个遵守纪律、认真学习的好学生。为强化班级管理,我还对班干部的职责进行了更为明细的分工,并特别赋予纪律委员雷昕一项新的使命——掌管班内的记录本,记录班内不遵守纪律的学生名单。正当我为推出班级管理的一项新举措而暗自得意时,没想到出事了。

就在这节班会课后的第三天,我刚迈进教室准备上课,雷昕就站起来告诉我:“林老师,记录本不见了,我早上做完记录放进书包里,没想到上趟厕所回来记录本就不见了……”话没就完,她的眼泪就像断了线的珠子直往下掉,满脸的委屈。

我顿时一怔:怎么,才三天就……我的脑子像闪电一样闪过种种念头:发恕?清查?都不行。这时脑子里一个声音响起:要冷静,要三思而行,绝不难草率行事。于是,我装着若无其事的样子,淡淡地说:“好,我知道了,你坐下吧!”便开始上课。

下课后,我冥思苦想,学生怎么会偷记录本呢?谁干的呢?登记违纪名单就是为了警示大家,督促大家别犯错误呀!为什么没有达到目的呢?……郁闷的我和组里老师聊起这事,大家发表的意见令我茅塞顿开。是呀,班上有那么多好学生,何不采用激励方式呢?现在不是提倡正面引导、赏识教育嘛?……于是我又准备了一本新本子,在扉页上工工整整地写上:三(2)班光彩之星记录本。

第二天的晨读课上,我早早地来到教室,大部分孩子都在认真地朗读课文,只有少数几个“小调皮”低着头不知在摆弄着什么。“同学们,我说几句。”大家抬起头,目光齐刷刷地投向我。“现在我要表扬一位不知姓名的同学,是他,勇敢地拿走了班上的违纪记录本,做得好呀!”孩子们面面相觑,目光中充满了迷惑,也充满了期待。刚才的那几个“小调皮”也坐正了身子,目不转睛地盯着我,不知我葫芦里卖的什么药。我接着说:“因为他提醒了我,为什么班内那么多优秀学生,那么多先进事迹不关注,却用反面记录消极地评价大家,这不是不相信大家吗?因此,我在这里向大家认个错,能原谅老师吗?”我话音刚落,教室里顿时响起一阵掌声,那掌声热烈而持久。掌声渐渐平息,我拿出新的记录本,又趁热打铁说:“今天,我又准备了一本新本子,特取名为(2)班光彩之星记录本,它将记录下我们日常生活中每位同学的精彩表现和点滴进步。每记一次,奖一颗星。凡是获得我们班星级奖励的同学就是我们班的光彩之星。到学期末再比比,谁获得的星多,谁就是我们班的‘超级光彩之星’了。我知道大家都是听话的好孩子,都愿意做个守纪律的好学生,这种做法大家说好吗?”“好!”同学们异口同声地回答。我特意瞟了一眼那几个“小调皮”,他们坐得更端正了,眼里闪着兴奋的光芒。我用探询的语气问雷昕:“还愿意当‘掌门人’吗?”她不假思索地说:“大家这么热情,我乐意!”大家笑了,我也笑了。

从这以后,我们班上的纪律明显好转,学习风气日益浓厚。大家在学习上你追我赶,在思想上争当先进,校流动红旗频频出现在教室里。在大家的共同努力下,我们班还被学校评为“德育示范班”。

为什么换一种方式,前后效果会截然不同呢?通过记录本事件我明白了:管理学生的前提是信任、尊重学生。作为一名教师特别是班主任,要尽力在班级中营造一种平等、友爱的和谐氛围,努力挖掘每个学生的闪光点和点滴进步,让每个学生都对自己充满信心,满怀期待。同时,对班上孩子表现出来的不足和错误,要正确引导,既要让他明白你对他的良苦用心,又以不伤害他们的自尊为前提。这样的教师一定能赢得学生的尊重和依赖,学生也易于接受教师的管理和教诲。

感谢那位不知名的孩子,是他让我明白了很多。