新课程下小学英语作业的创新设计

通博娱乐    杨一乐

内容摘要 《国家英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神。眼下英语已成为小学的一门主要学科,许多老师为了让学生能更好的掌握所学的知识,就布置了大量的作业。但是完成情况却不是很乐观的。设计什么样的作业,事实上影响着学生的学习活动的方式和态度。目前,小学英语作业的形式单一乏味,抄抄背背属于纯知识性作业。机械性练习多,活用性知识少。整天传统的大众性作业,已经使学生产生了反感。这样不但起不到巩固课堂所学的知识,反而起到事倍功半的效果。

关键词:  英语作业  层次性  兴趣  多样化  创新

英语作业是对英语课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段。如果能按照新课程理念,创新的进行英语作业的设计,一定能让学生在课外同样有效的进行英语的学习,获得积极的情感体验。 为了更好的激发和培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,发展学生的自主学习的能力,培养学生听、说、读、写的能力,使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,所以对英语作业的设计也应该有改革和创新。

下面就英语作业的设计谈谈自己的个人看法:

一.布置层次性作业,让不同层次的学生都得到提高

长期以来,作业的形式和内容都是针对全体学生的,这样做就让优秀的学生觉得作业太简单了,有的学生几分钟就做完了,这样就起不到提高他们学习的作用。而另外一些学习困难的学生根本就动不了手,这样就打消了他们学习的积极性。所以教师布置的作业既要考虑学生的共同特征,也要兼顾学生存在的不同个性。教师应让学生有机会去选择、决定、思考、体验、感悟和应用所学内容。学生对事物的体验和兴趣各不相同。新课程也特别强调要“突出学生主体,尊重个体差异”。因此,教师布置英语作业时,既要考虑学生的共性,也应兼顾每个学生的个性,使作业成为学生个性发展的园地。例如:我在教PEP小学英语五年级下册unit2 seasons时就设计了不同层次的作业,针对不同学生的能力,我设计了三星级作业。一星级:画出你喜欢的季节并给图配上一句话,可以描写天气,或你能做什么。二星级:画出你喜欢的季节并配上相应的文字去描叙那个季节的天气以及你能做什么吃什么穿什么。至少五句话。三星级:写一篇短文去描写南昌的四季,题目:seasons in Nanchang.学生可以根据自己的情况去选择相应的星级作业,然后教师从每个星级里面选出写的好的同学给予加分奖励。

二.布置趣味性作业,提高学生的积极性

新的英语课程标准把“激发和培养学生的学习兴趣,使他们树立自信心,”放在首位。教育要立足可持续性,因此在小学阶段,关键是让学生体会学习英语的兴趣,为他们今后中学阶段的学习培养足够的信心。如果我们老师为了让学生取得高分而让他们反复机械的“训练”,从而抹杀他们对学英语的兴趣,这是错误的。很多优秀的英语教师之所以获得成功,他们有一个共同点,就是了解自己的学生,注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计作业活动的素材。针对学生爱动爱唱爱画画的特点我设计了一系列学生们喜欢的作业。如在教PEP小学英语三年级boby时,我就设计让他们自己画一画自己的自画像并给相应的部位标上英文。这样学生的积极性非常高并且在下堂课展示学生作品时,学生们都争先恐后的要把自己的作品拿上来展示。又如在教PEP小学英语四年级的At the farm时,我让学生自己去设计农场并用句子和单词去描述自己的作品,学生们的想象力和绘画能力都能好,每个同学教上来的作品都非常漂亮,甚至那些学习英语有困难的学生积极性也非常高。又如我在教五年级下册第四单元What are you dong?时我让生根据这一单元的let's chant用自己的语言配上相应的动作改编。学生们都非常爱表现自己,在家完成了改编任务以后下堂课都争先恐后的要上来表演自己编的chant。